例の〈自殺予告〉書簡の全文が公開されている；
これがマジなのかたんなるネタなのかはわからない。何か〈不正義〉を被っていること、それ故に「生きていくのがつらい」と訴えているのはわかる。また、いじめられたことそれ自体よりも、それに対する教師や親の対応が糾弾されているようにみえる。例えば、
自殺予告手紙：「生きていくのがつらい」……手紙全文
６日午前中に伊吹文明文部科学相あてに届いた封書には、「文部科学省 伊吹文明大臣様」とあて先が書かれ、その横に「（重要文書在中）至急大臣にわたすこと」と注意書きが添えられていた。封書には文科相、教育委員会、校長、担任、同級生、同級生の保護者、両親にあてた計７通が同封されていた。ただ、個人名や学校名などは書かれていなかった。７日未明に文科省が公表した手紙の全文は以下の通り。（原文ママ）
▽封筒表
〒１００−８９５９東京都千代田区丸の内２５１
（重要文書在中）至急大臣にわたすこと
▽封筒裏
「いじめが原因で自殺予告文といじめと自殺は、因果関係がある証明書」在中
いじめが原因の自殺証明書
僕は、いじめが原因で１１月１１日土曜日に自殺することを証明します。 この手紙をいじめた人達、学校の先生、校長、教育委員、いじめた人達の保護者、僕の両親に自殺をしたら見せてください。あとマスコミの人々にも全部見せてくださいお願いします。
今回手紙を書いた理由は、生きていくのがつらいからです。いじめた人達は、何もバツをうけませんでした。先生に言ったのにも先生は、なにもしませんでした。両親にも言ったのですが「がまんしろ」しか言いません。なんとか親が学校の校長先生や教育委員のかたに連絡してもらったのですがなにもかわりません。なのに親や先生は、「お前の性格がわるい。や「がまんしろしか言わない。」ので１１月８日の水曜日までになにもかわらなかったら「いじめが原因の自殺証明書」どうりに自殺します。場所は、学校でします。みんな信用できないので文部科学大臣の伊吹文明大臣に書きました。僕の名前は、１１月１１日土曜日に自殺のニュースでみんなに知らせてください。お願いします。お願いします。
クラスのみんなへ
クラスのみんなへ なぜ僕をいじめるのですか。「キモイ」からですか「クサイ」からですか。なぜ僕をさけるのですか。なぜ僕のズボンをおろすのですか。ホモなのですか。なぜかげぐちを言うのですか。僕には、わかりません。僕は、みんながいじめたので自殺をします。自殺したあとにはんせいしたとかわるいことをしたなどうそを言うでしょう。ぜったい反省していないでしょなぜなら反省してたらクラスみんなで僕をいじめないからです。ぜったいなん年かたったらわすれるでしょう。なので僕が自殺しました。そのあとでみんな責任をとって自殺してください。１１月１２日の日曜日に学校の教室で自殺をしてください。反省しているのならできるはずです。なぜみんなが責任をとらないといけないかは、わかると思います。テレビなどでは、いじめた人は、先生や校長先生や教育委員会がみんなグルになってしょうこをいんめつしたりしていじめはないとウソをついたからです。だれも責任をとったいじめっ子は、いません。大人たちのせいです。なのでこんどは、大人の人がまもっくれると思っているのでしょうがまちがいです。ぜったいみんな自殺して責任をとるようにいろんな人に遺書を書きました。ぜったいいじめは、ゆるしません。僕からは、自殺をしない人は、ひきょうものだとしてウラミます。そしてうらみ殺します。または、全員の名前をこうしょうしてもらいます。生きじごくです。ずっといじめをした人だとまわりからゆわれてすごすことになります。最後に責任をとってください。
集合場所 学校の教室
日時 １１月１２日日曜日僕が自殺した次の日
持ち物 ロープ（くびをつるため）
または、 ナイフ（自分でさして死ぬため）
です。まもらない人は、あとでのろい殺します。さようなら僕をころしたクラスのみんな
両親へ
親へ お父さんお母さんこれを読んでいる時には、僕は自殺しています。ごめんなさい。 僕はがまんができませんでした。 いじめた人達、学校の先生、校長先生、教育委員は、みんな同じです。テレビを見てほかにも自殺したいと考えている人々がいることがわかりむりをしなくてもよいことがわかりました。いじめた人達何もしなかった先生、校長先生、教育委員のせいで僕は死にます。自殺します。先生や校長先生、教育委員は、テレビで見たように責任のがれをするでしょう。僕にはわかります。だから僕は、彼らをうらみます。もし生まれかわれたらまたお父さんお母さんの子供になりたいです。
担任の先生へ
担任の先生へ なぜ僕をたすけてくれないのですか。僕は、なん回も先生に言ったし親も先生にいじめについて言いました。もう先生が言ったように「がまんしろ」「お前が悪い」など先生に言われましたがいじめた人は、僕が「キモイ」や「クサ」など言います。どこに問題がありますかなぜ僕だけがこんなめにあわないといけないのですか先生は、僕を嫌いなのですか１１月８日水曜日までにいじめた人に注意をしなければ僕は１１月１１日土曜日に学校で自殺します。先生もいじめている人と同じです。死んだらうら見ます。ぜったい先生をゆるさない。 僕が死んだら先生は、テレビでやってたようにウソをついていると思います。「いじめは、なかった」とか「いじめと自殺は、因果関係」がない、とかぜったい言ってるでしょう。先生も責任をとって僕が自殺した次の日の日曜日に自殺してください。ぜったいです。だけど先生は、信用できません。なので文部科学大臣に手紙を書きました。僕は、学校の先生を信用できません。ほかの先生もです。見てみぬふりをしています。いじめられているところを先生は、見たでしょなのになぜなにもしないのですかわかりません。
クラスのみんなの保護者へ
僕はあなたの子供にいじめられて自殺してもう生きていないでしょう。いままでどんな教育をしてそだててきたのですか。僕には、わかります。集団でいじめで責任をあやふやにして生きていくように子供をそだてたのですね。こんかいの自殺でいじめを知らないなどと言うと思うのですがウソをつくのは、やめてください。僕には、わかります。自分の子供がいじめをして人を殺したのです。殺人事件です。僕をいじめた人達の保護者なので信用できません。学校とグルになってもみけしたりしょうこをいんめつしたりするでしょう。そうさせないために文部科学大臣に遺書を書きました。みんなは、なにを子供におしえたのですか。つみには、とらわれない人の殺し方なのですか。責任は、とるのですか。だれがとるのですか。ウソをつく人の子供は、ウソつきです。無責任です。人殺しです。もしかして保護者の人も自分の子供などと同じく人を殺したことがあるのですか。ぜったいないでしょう。人殺ではなく自殺においこんだのでは、ないでしょうか。なので子供に責任をとらせてください。
集合場所 学校の教室
時間 １１月１２日日曜日僕が自殺をした時間。
持ち物 ロープ（くびをつるため）またはナイフ（自分で死ぬため）
そして子供を自殺させなさい。命れいです。自分の子供は、人殺なのです。または、あなたが子供を殺してください。
最後にだれもこの約束を守らないでしょうそれは、いじめについて反省してないからです。ウソつきでひきょうものだからです。最後に自殺するまえにいしゃりょうとして１人１００万円いじめに反対しているＮＰＯなどにきふすること。
なぜ僕が自殺をしたのかわかりますか。ぜったいわからないとウソをつくでしょう。まず最初に言いたいことがありま。今回の自殺は、「いじめが原因で自殺した。自殺といじめは因果関係があり教育委員は、いじめをしっていながらなにもしなかった。」
とはっきりテレビのニュースで本当のことをいってください。親が教育委員会に学校がなにもしないとなんどもなんどもいったのになぜなにもしないのですか。教育委員会のしごとはなんですかおしえてくださいいじめをさせるのが教育委員会のしごとですか教育委員会は全国にあっていじめをさせているのですか。テレビでは、ウソつきをしています。またこんかいもしょうこいんめつをするのですかこんかいはぜったいさせません。 なので文部科学大臣に遺書を書きました。僕は、なにもしなかった教育委員会をゆるせません。なので１１月８日水曜日までにいじめがかいけつできなかったら１１月１１日土曜日に自殺をします。ほんきです。なにもしない教育委員会はいらないすぐに解散してください。
僕は、死んだらうらみます。教育委員会は、どこもニュースでやっているとおり同じです。ウソをついて自分のためだけにやっています。きゅうりょうどろぼうで自己中心でゆるせません。なので僕は自殺をします。
［関連記事へのリンクなので、省略］毎日新聞 2006年11月7日 12時03分 （最終更新時間 11月7日 12時14分）
http://www.mainichi-msn.co.jp/today/news/20061107k0000e040057000c.html
という箇所。最初ネタというか吊りじゃないかと思ったのは、これを読んでも具体的にどんな酷いことをされたのか、この筆者が内面に貯め込んでいる瓦斯のようなものを生々しく感じることができなかったからだ。ここに書かれている内容というのは〈ありそうなこと〉の水準にとどまっているような気がしたのだ。〈怨みのディスクール〉とか〈糾弾のディスクール〉というのはもっと綿々と具体的な被害を書き連ねるものなんじゃないか。まして、私見によれば、ガキの作文というのはディテイルが好きだ。しかし、もう１度か２度読むと、もしかしてマジなのではないかと思うようにもなった。このエクリチュールの特徴は何かといえば、句読点、特に句点の乱れだと思う。例えば、
いじめた人達は、何もバツをうけませんでした。先生に言ったのにも先生は、なにもしませんでした。両親にも言ったのですが「がまんしろ」しか言いません。なんとか親が学校の校長先生や教育委員のかたに連絡してもらったのですがなにもかわりません。なのに親や先生は、「お前の性格がわるい。や「がまんしろしか言わない。」ので１１月８日の水曜日までになにもかわらなかったら「いじめが原因の自殺証明書」どうりに自殺します。
というところとか。これは何を意味しているのかといえば、書いた人間の呼吸のリズムに忠実だということだろう。センテンスが終わっているのに「。」が打たれていないのは、そこで一息入れずに一気呵成に次のセンテンスを続けているということだ。それで疲れると、突然一息ついて読点を打っている。普通はそんなことはしない。ガキであっても。かなり切迫した状況だったのではないか。フィクションで、呼吸のリズムの乱れまで捏造するか。プロの小説家でも、句読点の操作によって呼吸のリズムの乱れを表現できるのは、池波正太郎先生くらいである。記事には封筒の表の写真があったのだが、あれはどう見ても小学生の字である。文壇一の悪筆といわれた石原慎太郎だってあの字は書けない。ということで、マジなんじゃないかということに傾いたのだが、まだたしかなことはいえない。因みに、「全員の名前をこうしょうしてもらいます」というのがわからなかったが、実は〈こうひょう＝公表〉だったとすると、これを書いたのはヒとシが混同される方言を話している子どもということになる。江戸っ子か。
もう先生が言ったように「がまんしろ」「お前が悪い」など先生に言われましたがいじめた人は、僕が「キモイ」や「クサ」など言います。どこに問題がありますかなぜ僕だけがこんなめにあわないといけないのですか先生は、僕を嫌いなのですか１１月８日水曜日までにいじめた人に注意をしなければ僕は１１月１１日土曜日に学校で自殺します。
さて、既に色々な反応が出ているようだが、これがマジという前提で、このガキを助けたいと思うなら、理性に訴えたり情けに訴えたりして説得しようというのは無駄だろうと思う。勿論、勝手に自殺しろなどというのは論外であるが。
このガキについても、諸々の反応についてもいいたいことはあるのだが、ことがはっきりするまではいわないでおこうと思う。
